MAPA DE CONCEPTES

A continuació exposaré el mapa conceptual que tant m’ha costat fer i que reflexa la quantitat de connexions i relacions establertes que relacionen SOCIETAT-CIÈNCIA-TECNOLOGIA. Com es pot veure, els conceptes amb forma d’ oval són els que formaven part del primer mapa conceptual de l’avaluació inicial que vaig fer sense gaires coneixements previs sobre el tema, els que estan en taronja formen part dels conceptes adquirits durant la lectura de l’article de Domènech i Tirado i els conceptes en blau són els que se’n deriven de la lectura del mòdul.

Com a conceptes centrals hi són ciència-tecnologia i societat, juntament amb educació i TE ressaltats també amb ombrejat, els quals ocupen el centre del mapa conceptual. La direcció dels enllaços amb fletxes representa relacions jeràrquiques i  causals entre els nodes de les proposicions, depenent dels diferents conceptes.

Al mapa conceptual es pot veure que els estudis de CTS es basen en una relació de teixit sense costures en que hi tenen cabuda els interessos socials, econòmics, culturals i polítics del moment. La tecnologia no està absent dels valors històrics del moment i la societat se’n fa reso. No tots/es tenim accés a les TE i tot i que en tinguessin, s’ha de tenir en compte el context sòcio-cultural on es fa us.

CONCLUSIONS

Les TE segons la teoria de CTS i les TIC en particular, ofereixen entorns flexibles d’aprenentatge significatiu que faciliten la relació, comunicació i el treball en grup cooperatiu, i per tant no poden ser enteses com a simples instruments de transmissió. Les TIC en aquests moments són les més utilitzades en els entorns escolars formals i informals i són les que respecten el ritme individual de l’alumne o usuari partint dels seus esquemes de coneixement i els seus sistemes simbòlics. Encara queda molt per fer ja que existeix un desfasament entre la formació i les tecnologies dissenyades, que a més en ocasions són adaptades a d’altres contextos on no donen la resposta adient, però el més important és que es doni un canvi conceptual de les Tecnologies Educatives que permeti un veritable canvi significatiu i intencional on la reorganització de les estructures del coneixement dels professionals per mitjà de la instrucció o del descobriment, faciliti el compromís cognitiu i per tant el canvi conceptual    ja sigui per la construcció de models (com ha estat el nostre cas) o la resolució de problemes de disseny.anades